Las barreras para los discapacitados, algo común en todos los países

La existencia de barreras físicas, culturales, sociales y administrativas que impiden el desarrollo y la inclusión de los discapacitados en la educación y en el mundo laboral. Esta es lamentablemente una característica común a la mayor parte de los países del mundo, tanto los desarrollados como el resto.
Así lo han denunciado en Salamanca los responsables de "Inclusión Internacional" en el marco de las jornadas del foro internacional "Afrontando el reto: Derechos, retórica y situación actual. Volviendo a Salamanca - Conferencia Mundial sobre Educación Inclusiva", inaugurado en la Universidad de Salamanca por el ministro de Educación, Ángel Gabilondo.
En su intervención, uno de los presidentes del Comité Científico de la "Global Conference on Inclusive Education", Gordon L. Porter, ha criticado que "aún hoy, en sociedades avanzadas existen discapacitados que se encuentran con problemas diariamente para poder desarrollar sus derechos a la educación o al trabajo".
Además, ha comentado que en muchos países existe "la retórica de la administración educativa y de los gobiernos" para la integración de los niños con discapacidad, "pero luego permanecen segregados en escuelas y clases". Además, ha agregado, muchos de estos niños no van a clase e incluso en determinados países son escondidos y alejados del resto ya que son considerados como un castigo o una vergüenza social.
Dentro de este contexto, y en declaraciones a los periodistas, el ministro de Educación ha destacado que "es tiempo de trabajar, no sólo para que no haya discriminación, sino para que haya una verdadera incorporación de las personas discapacitadas en el mundo de la educación".
Integrar a estas personas con sus deficiencias es en palabras de Gabilondo "determinante para que formemos ciudadanos en una sociedad diversa que respeta la igualdad y diversidad". No se trata sólo, según ha agregado, de defender "un modelo de integración entendida como asimilación, sino de reconocer las capacidades de cada uno".
Por su parte, el director del Instituto de Integración en la Comunidad (INICO) de la Universidad de Salamanca y organizador del encuentro, Miguel Ángel Verdugo, ha indicado en declaraciones a Efe que aunque se ha avanzado "positivamente" en los últimos 25 años "aún quedan muchas lagunas".
Desde la Ley de Integración Social del Minusválido de 1982 "se ha avanzado bastante, se han hecho medidas educativas, de empleo, pero hay luces y sombras en el proceso", ha concluido.
Según Verdugo, en la actualidad existen colectivos de discapacitados que no reciben la atención adecuada a sus necesidades "y en esto hay que mejorar bastante".
En este sentido, y como primer catedrático de España que dirige una cátedra de Psicología de la Discapacidad, el director del INICO reclama una colaboración "más activa" de todas las partes implicadas, "no sólo de la sociedad en general, sino de las instituciones, de empresas, de colectivos, de los que trabajamos con ellos, que todos tengamos los mismos objetivos".

 

 FUMAR PUEDE MATAR


Si ponen imagenes de muerte en paquetes de cigarrillos para que dejemos de fumar...
¿Por qué no ponen fotos de niños obesos en envases de mc donals?
¿Por qué no ponen fotos de animales torturados en productos cosméticos y pieles?
¿Por qué no ponen fotos de victimas de conductores ebrios, en botellas de cerveza, vino, ron, etc?
y sobre todo..
¿Por qué no ponen fotos de políticos sinverguenzas, deshonestos y ladrones disfrutando de nuestro dinero, sobre la declaracion de la renta?

La verdadera historia de la foto más conmovedora del mundo.

Irak 2007. Había pasado un año desde que Saddam Hussein fue ejecutado, producto de las tantas acusaciones que se le imputaron, mismas que lo mandaron a la horca. Y es que, desde 2003, Estados Unidos mandó a sus tropas a Irak con un solo propósito: acabar con el régimen de quien en vida fuera el enemigo número uno de la Unión Americana.

¿El motivo? Supuestas pruebas de que Hussein tenía armas de destrucción masiva. La realidad hasta el día de hoy: no han encontrado nada.  Un año después de la muerte de Hussein, las tropas seguían en Medio Oriente. ¿La excusa? Buscaban acabar con las tropas rebeldes. La realidad: se han registraron abusos por parte de las tropas “gringas”.
Pero, aún con todo los “dimes y diretes” de si la invasión tenía un buen fin o si los soldados hacían bien o no su trabajo, hay algunos que cumplieron fielmente con las órdenes que se les dieron, puesto que perseguían un ideal, enrolándose al ejército por un patriotismo único.
Uno de estos soldados era James John Regan, joven deportista, estudioso y con gran apego a su familia. Nació el 27 de junio de 1980, y después de 4 años de servicio dos en Afganistán y dos en Irak, perdió la vida.
En el 2007, mientras se encontraba combatiendo al norte de Irak un artefacto explosivo le causo heridas que posteriormente le quito la vida Cuando su familia, y en especial su novia, se enteraron de la triste noticia soltaron en llanto, puesto que una muerte nunca es agradable. Además, nadie podía creer lo sucedido porque Regan era aún muy joven.
Mary R. McHugh, la novia, se encontraba en shock porque la muerte no era algo planeado, más si la boda entre ellos. Regan había prometido a su novia que se casarían en 2008, a su regreso. Planes que se terminaron cuando la bomba que lo mató estalló.Reagan regresó, pero ya como un cuerpo inerte. Sus familiares, con gran tristeza, lo recibieron y organizaron una ceremonia para despedirse del soldado que murió en el cumplimiento de sus deberes. De ahí, nace la imagen de una mujer desconsolada que le llora a la tumba de quien debía ser su esposo, de quien era “su más grande amor”.
James John Regan murió a los 26 años. Un joven que tuvo la oportunidad de estudiar Derecho en una de las mejores universidades de su país, pero quien decidió que su vocación era servir a su país. En el ejército llegó a ser Sargento, y fue parte del 3er Batallón de 75 Regimiento Ranger.
Pocos saben que, lo que orillo a Regan a enrolarse al ejército fue lo sucedido el 11 de septiembre del 2001, cuando dos aviones se estrellaron contra las torres gemelas, este acontecimiento marco su vida y alzo su sentimiento patriota.

¿QUE SE PUEDE HACER PARA SER FELIZ?

En un momento en el que las palabras crisis, paro, recesión aparecen una y otra vez en los medios de comunicación, parece extraño que una persona admita que, hoy por hoy, es feliz. Pero basta con salir a la calle para comprobar que, con muy poco, nos conformamos.
Normalmente la familia y los amigos son los dos elementos que se señalan como primordiales para encontrarse en un estado de felicidad. Y es que, como nos aclaran varios expertos, las relaciones sociales son un elemento crucial y determinante para la felicidad.

"La felicidad, cuando se comparte, crece"

Relaciones sociales que tienen su núcleo en la familia. Para la psicóloga Carmen Serrat-Valera, coautora de 'Tú puedes aprender a ser feliz', la pareja y la familia son los primeros apoyos para encontrar la felicidad en una persona: "Sentirse útil y querido es fundamental".
La familia tiene un papel determinante para la felicidad de una persona, explica Javier Urra, psicólogo especialista en la educación y la infancia: se puede y se debe educar para la felicidad a los niños. ¿Cómo? "Educando en valores como la solidaridad o el compañerismo, en definitiva, en el respeto al otro. Porque es en los otros donde vamos a encontrar la felicidad", afirma.



1. La felicidad no es un estado, es una actitud ante la vida.
2. Hay que proponerse ser felices.
3. Creer en nosotros mismos.
4. Aceptar las cosas tal y como nos vienen. Somos humanos y, por lo tanto, cometemos errores.
5. Ver los problemas desde la distancia. Anteponer los pensamientos a los sentimientos.
6. Desear lo que tenemos y disfrutar de ello.
7. Hacer lo que nos gusta. Buscar actividades que nos diviertan y nos permitan disfrutar del tiempo libre.
8. Adoptar una actitud optimista ante la vida.
9. Cultivar el sentido del humor. Es fundamental saber reírse de uno mismo.
10.Apoyarse en la familia. Hacer cosas por los que están a nuestro lado.

El «Rafita», el «asesino de la catana», los imputados en el crimen de Maores, «El Cuco»…
Son menores de edad y la Ley del Menor contempla que la pena máxima para los delincuentes de entre 14 y 16 años sea de cuatro años. En julio de 2009 dos casos más relacionados con menores nos sobrecogían: las violaciones múltiples a dos niñas de 13 años, en Baena y en Isla Cristina.
Violó, atropelló y quemó a una joven deficiente de 22 años en mayo de 2003, pero está en la calle. Su crimen atroz le costó sólo cuatro años de internamiento en un centro de menores y tres años de libertad vigilada. ¿Por qué? Pues por algo tan circunstancial como tener 14 años cuando cometió su delito. El «Rafita» era menor de edad y la Ley del Menor contempla que la pena máxima para los delincuentes de entre 14 y 16 años sea de cuatro años, a pesar de que acabara brutalmente con la vida de Sandra Palo.
La violación múltiple de dos niñas ocurridas recientemente en Córdoba y Huelva, en la que participaron varios menores de 14 años, ha reavivado el debate sobre la necesidad de modificar la ley del menor, para que se les pueda imputar penalmente por debajo de esa edad, en contra de lo que ocurre ahora.
¿Se debe modificar la Ley del Menor?

La ley del menor, injusta para todas las partes

8 04 2011

Por David Berbil / 4º ESO A

Desde hace unos años, el hecho de que un menor entre en un juzgado ha tomado una mayor repercusión en los medios de comunicación, por lo que ha sido un tema que ha entrado en “ebullición” en estos últimos tiempos. El que un menor sea juzgado de manera distinta a un adulto, por actos “vandálicos” por así decirlo, bajo mi punto de vista, es una manera de “incitar” a los jóvenes a delinquir. Muchas veces en un caso de estos, el responsable dice alguna frase con el sentido de “¿Qué más da que me juzguen, si como mucho estaré un tiempo internado?”, Y digo yo, si un joven tiene la capacidad de realizar crímenes “de adulto”, ¿no debería ser juzgado como tal?, o ¿el niño de la cara bonita puede hacer lo que quiera como si estuviera en su casa? No tiene  lógica,  se supone que los jóvenes somos el futuro, pero se nos deja actuar como si fuéramos los “dueños del patio”.

Además, dejando por un momento a un lado el tema de crímenes y todo lo que lo rodea, el que a los jóvenes se nos juzgue de una manera menos severa parece demostrar que se nos toma como a unos inmaduros que repetimos la típica frase “¡Mamá, ha sido sin querer!”, y yo creo que muchos de los jóvenes españoles alcanzamos un nivel de madurez mayor al que tiene más de algún dirigente de este país. En mi opinión, creo que se debería actuar de una manera más “dura” ante estos casos, y además, preocuparse por la educación en España, ya que es uno de los principales motores para que se dejen de producir casos de violencia, “bullying”, u otros casos de este tipo que se producen en España y que en otros países han sido erradicados de una manera tajante.

En definitiva, se debería juzgar a todos por igual, ya que así muchas cosas cambiarían, unos pagarían por sus errores, y otros intentaríamos que los unos corrigieran sus errores después de pagarlos, pero bueno, ahora mismo los que mandan están preocupados por otros temas que no tienen importancia y pasan de lo verdaderamente importante, y así nos va.

Un investigador del Cenieh plantea que el Alzheimer es el "precio" a pagar por las capacidades cognitivas

 

El investigador del Centro Nacional de Investigación sobre Evolución Humana (Cenieh) de Burgos, Emiliano Bruner, ha planteado este jueves la hipótesis de que el Alzheimer es el "precio" a pagar por las capacidades cognitivas propias del ser humano.

"Es el precio que tendríamos que pagar por disfrutar de nuestras capacidades peculiares", ha aseverado Bruner en declaraciones recogidas por Europa Press, durante la presentación de una investigación acerca del origen de la enfermedad de Alzheimer.

Bruner, quien ha realizado un trabajo científico sobre esta teoría con la neuropsiquiatra del Instituto Alemán de Neurociencia y Medicina de Jülich, Heidi Jacobs, ha vinculado esta teoría con el desarrollo de las capacidades cognitivas del Homo sapiens, que puede haber conllevado una mayor sensibilidad a defectos metabólicos, como las toxinas, la gestión del calor o el balance energético.

El estudio propone un marco evolutivo al origen de la enfermedad de Alzheimer, propia del ser humano, y sugiere que la sensibilidad al proceso neurodegenerativo sería el "precio" del Homo sapiens para tener las capacidades cognitivas propias de la especie.

DÉFICIT METABÓLICO

Asimismo, plantea que dicha sensibilidad al proceso neurodegenerativo del Alzheimer es la consecuencia secundaria de la especialización y la complejidad metabólica de las áreas parietales, teniendo en cuenta que en las primeras fases de la enfermedad se observa un déficit metabóllico.

El trabajo también afirma que el filtro de la selección natural sólo reconoce las ventajas cognitivas y ninguna de sus desventajas, ya que al afectar a edades tardías, este "efecto secundario" no influye sobre las capacidades reproductivas del individuo.

La perspectiva evolutiva planteada en este artículo no proporciona directamente una cura para una patología como el Alzhheimer, pero ofrece una "interpretación diferente" de sus causas, acercándose a sus mecanismos no desde su situación presente, sino desde su pasado.

Todas estas hipótesis se plantean dentro de la publicación 'Alzheimer's Disease: The Downside of a Highly Evolved Parietal Lobe"', recogida en la revista 'Journal of Alzheimer Disease'.

 

 

 

centros de menores

Novedad editorial: Escritos contra psicológicos de un educador social

Lunes 17 de diciembre de 2012

Durante el pasado Encuentro del Libro Anarquista de Madrid encontramos esta novedad editorial a cargo de una co-edicición entre la B.S. Hnos. Quero y los compañeros de la web primeravocal.org. Se trata del libro “Escritos contra psicológicos de un educador social” de Josep Alfons Arnau.

La psicología, como otros tipos de saber que se pretenden terapéuticos —la educación social, la psicopedagogía, el trabajo social, la criminología…—, precisa de su “contra”. Un “contra” que reclamándose de la legitimidad de la existencia de la psicología la resitúe en el terreno de una tradición humanista y terapéutica, entendiendo terapia como ayuda.

Ayuda a aquellos que la demanden libremente y nunca impuesta. Y como conocimiento con claridad sobre su objeto: la comprensión de la mente humana —es decir, de las formas de la experiencia de la “realidad” por parte de los seres humanos y de su conducta en función de tal experiencia— versus el control sobre los sujetos.

 

 

 

 

 

Comentario de un menor

·         Exactamente no creo que una psicóloga sepa como se siente un niño después de estar en un centro. 27 de enero 02:05, por maxu

En cambio yo que estuve solo 6 meses las cosas cambian, la gente cambia, yo cambie... Tener que convivir con chicos de otras edades que ni conoces y son de otra ciudad, país incluso religión es triste y mas por el motivo por el cual te ingresan en un centro. A veces es por cosas que sí son verdades y necesitan estar ahí, pero en cambio yo, que la culpa de los rumores de las personas de un día para otro te encuentras en un centro, así que por favor antes de que retiréis a los hijos de los padres. Infórmese bien. La vida puede cambiar, hasta peor.